Eine Längsschnittstudie in 30 Grundschulen verglich heterogene mit homogenen Gruppen. In Leistungsklassen berichteten schwächere Schüler 40% weniger Gefühle von Überforderung und Frustration. Die Klassenarbeiten waren besser auf ihr Niveau abgestimmt, was die Motivation und Selbstwirksamkeit erhöhte.
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