Eine britische Längsschnittstudie mit 10.000 Schülern fand, dass die Einteilung in Leistungsklassen bei schwächeren Schülern zu einem sich selbst erfüllenden Prophezeiungseffekt führt. Diese Schüler erhielten weniger anspruchsvollen Unterricht und entwickelten geringere Selbstwirksamkeit. Ihre Lernfortschritte waren um 25% geringer als bei vergleichbaren Schülern in heterogenen Klassen.