Eine Analyse der PISA-Daten aus 30 Ländern zeigte, dass Leistungsgruppierung in der Grundschule die Kluft zwischen sozioökonomischen Schichten vergrößert. Kinder aus bildungsfernen Familien landeten überproportional in unteren Leistungsklassen. Die Differenz in den Leseleistungen vergrößerte sich um 30% gegenüber Ländern ohne Leistungsgruppierung.
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