Die gleiche Beobachtungsstudie, die hohe kognitive Anforderungen in oberen Klassen fand, zeigt auch gravierende Defizite in unteren Leistungsklassen. Dort war der Unterricht weniger strukturiert, die Erwartungen der Lehrer waren niedriger, und es gab weniger interaktive Lernformen. Dies führte zu einem kumulativen Lernrückstand von einem ganzen Schuljahr nach drei Jahren.
Noch keine Contra-Sub-Thesen.