Eine Metaanalyse von 40 Studien mit über 50.000 Schülern fand für leistungsstarke Schüler einen positiven Effekt der Leistungsgruppierung. Die Effektstärke betrug d = 0.33, vergleichbar mit einem halben Schuljahr Lernvorsprung. Hochbegabte profitierten am stärksten von homogenen Gruppen mit anspruchsvollem Material.
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